Planejar na Educação Infantil unindo os Campos de Experiências da BNCC exige uma abordagem que considere a interconexão entre os diferentes campos e as experiências de aprendizagem das crianças. Para te auxiliar nesse processo, apresento algumas etapas essenciais:
1. Compreender os Campos de Experiências:
Aprofunde-se em cada um dos Campos:
O eu, o outro e o nós: Aborda as relações interpessoais, a construção da identidade e a participação social.
Corpo, gestos e movimentos: Envolve o desenvolvimento físico, a motricidade, a expressão corporal e a percepção sensorial.
Traços, sons, cores e formas: Explora a linguagem oral, escrita, visual e musical, as artes e a comunicação.
Escuta, fala, pensamento e imaginação: Estimula a linguagem, o pensamento crítico, a criatividade e a resolução de problemas.
Espaços, tempos, relações e transformações: Promove a exploração do ambiente, a noção de tempo, as relações de causa e efeito e a natureza.
Perceba como os Campos se interligam: As experiências em um campo podem se conectar e enriquecer as aprendizagens em outros.
2. Observar e conhecer as crianças:
Criar um ambiente acolhedor e seguro: Proporcionar um espaço que permita a livre exploração, expressão e interação.
Observar as crianças em diferentes contextos: Brincadeiras, atividades, rotinas e interações fornecem pistas valiosas sobre seus interesses, necessidades e estilos de aprendizagem.
Documentar as observações: Registrar notas, fotos e vídeos para embasar o planejamento e acompanhar o desenvolvimento individualizado.
3. Definir objetivos de aprendizagem:
Considerar os direitos de aprendizagem da BNCC: Conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
Estabelecer objetivos desafiadores e alcançáveis: Alinhados com as características e o ritmo de desenvolvimento de cada criança.
Garantir a progressão gradual: Assegurar que as atividades promovam o avanço contínuo das aprendizagens.
4. Planejar experiências significativas:
Criar um ambiente rico em estímulos: Oferecer materiais diversificados, brinquedos, livros e recursos que despertem a curiosidade e a exploração.
Proporcionar experiências desafiadoras e motivadoras: Atividades que possibilitem às crianças investigar, problematizar, criar e solucionar problemas.
Favorecer a interação e a colaboração: Oportunidades para que as crianças trabalhem juntas, compartilhem ideias e aprendam umas com as outras.
Incorporar as brincadeiras como ferramenta principal: O brincar livre e dirigido é essencial para o desenvolvimento integral das crianças.
Valorizar a cultura e as vivências das crianças: Considerar seus costumes, tradições e experiências familiares para enriquecer o processo de aprendizagem.
5. Integrar os Campos de Experiências:
Planejar atividades que interconectem os Campos: Uma brincadeira pode envolver movimento corporal, expressão artística, exploração sensorial e resolução de problemas, por exemplo.
Criar projetos temáticos: Abordar um tema central que se conecte a diferentes áreas do conhecimento e Campos de Experiências.
Utilizar diferentes metodologias: Investigativa, problematizada, baseada em projetos, entre outras, para promover aprendizagens mais significativas.
6. Avaliar e refletir:
Documentar as aprendizagens das crianças: Registros de observações, fotos, vídeos e portfólios são ferramentas valiosas para acompanhar o desenvolvimento.
Realizar avaliações contínuas: Observar o engajamento, a participação e as produções das crianças para avaliar o processo de aprendizagem.
Promover a autoavaliação e a coavaliação: Criar oportunidades para que as crianças reflitam sobre suas próprias aprendizagens e as dos colegas.
Refletir sobre a prática pedagógica: Analisar o que funcionou e o que precisa ser ajustado para aprimorar o planejamento e as estratégias de ensino.
7. Colaborar e trocar experiências:
Dialogar com a equipe pedagógica: Compartilhar ideias, experiências e reflexões para enriquecer o planejamento conjunto.
Promover a interação com as famílias: Informá-las sobre o processo de aprendizagem das crianças e envolvê-las nas atividades da escola.
Participar de formações e eventos: Buscar atualização profissional e trocar experiências com outros educadores.
Lembre-se: O planejamento na Educação Infantil é um processo dinâmico e flexível que deve ser constantemente revisado e ajustado de acordo com as necessidades e os interesses das crianças, as condições e os recursos disponíveis, e os resultados obtidos.
Características essenciais de um planejamento eficaz na Educação Infantil:
Flexibilidade: Adaptar-se às mudanças, às novas descobertas e aos imprevistos que surgem no dia a dia da sala de aula.
Observação constante: Monitorar o desenvolvimento das crianças e o andamento das atividades para realizar ajustes sempre que necessário.
Diálogo: Manter um canal aberto de comunicação com as crianças, as famílias e a equipe pedagógica para receber feedbacks e sugestões.
Avaliação contínua: Refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem para identificar pontos fortes e áreas que precisam ser aprimoradas.
Ao planejar com flexibilidade, o educador garante que as crianças:
Sejam protagonistas do seu aprendizado: Tendo voz nas decisões sobre as atividades e na construção do conhecimento.
Desenvolvam suas habilidades e competências de forma integral: Considerando seus diferentes ritmos e estilos de aprendizagem.
Vivam experiências significativas e motivadoras: Que despertem sua curiosidade, criatividade e engajamento.
Se sintam acolhidas e respeitadas: Em um ambiente seguro e positivo que valoriza suas individualidades.
Lembre-se: O planejamento na Educação Infantil é uma ferramenta essencial para garantir uma educação de qualidade, mas não deve ser um engessamento das práticas pedagógicas. É fundamental que o educador esteja aberto a mudanças e adaptações para que as crianças possam aprender e se desenvolver de forma plena.
Paty Fonte – Consultora Educacional, Filósofa, Palestrante. Especialista em Pedagogia de Projetos, Pedagogia das Infâncias e Pedagogia do Brincar. Escritora com vários livros publicados, dentre eles ‘Pedagogia de Projetos: ano letivo sem mesmice’ e ‘Competências Socioemocionais na Escola’, ambos publicados pela WAK Editora.
Contatos: IG: @professorapatyfonte
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